"પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસની સુવિધાઓ." "બાળકના ભાષણનો વિકાસ" વિષય પર પ્રસ્તુતિ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસની વિચિત્રતાના વિષય પર પ્રસ્તુતિ

ચુલીમ જિલ્લા કિન્ડરગાર્ટનની મ્યુનિસિપલ સ્ટેટ પ્રિ-સ્કૂલ શૈક્ષણિક સંસ્થા “સ્માઇલ”

બાળકોના ભાષણનો વિકાસ પૂર્વશાળાની ઉંમર

1લી લાયકાત શ્રેણીના શિક્ષક કિપર ટી.વી.

"ભાષણ એ અદભૂત શક્તિશાળી સાધન છે,

પરંતુ તમારી પાસે ઘણી બુદ્ધિ હોવી જરૂરી છે,

તેનો ઉપયોગ કરવો"

જી. હેગેલ

ભાષણ વિકાસની સમસ્યાની સુસંગતતાલગભગ દરેક જણ બોલી શકે છે, પરંતુ આપણામાંથી થોડા જ લોકો સાચું બોલી શકે છે. અન્ય લોકો સાથે વાત કરતી વખતે, આપણે આપણા વિચારોને અભિવ્યક્ત કરવાના સાધન તરીકે વાણીનો ઉપયોગ કરીએ છીએ. આપણા માટે ભાષણ એ વ્યક્તિની મુખ્ય જરૂરિયાતો અને કાર્યોમાંની એક છે. તે ભાષણ છે જે મનુષ્યને પ્રાણી વિશ્વના અન્ય પ્રતિનિધિઓથી અલગ પાડે છે. તે અન્ય લોકો સાથે વાતચીત દ્વારા છે કે વ્યક્તિ પોતાને એક વ્યક્તિ તરીકે અનુભવે છે. બાળકોનું અવલોકન કરતી વખતે, મેં નોંધ્યું કે જૂથના તમામ બાળકોમાં વાણી વિકાસનું સ્તર સમાન નથી: કેટલાક શબ્દો યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરે છે, તેમની વિનંતી વ્યક્ત કરી શકે છે, એકબીજા સાથે વાતચીત કરી શકે છે, સાંભળી અને સમજી શકે છે. પ્રશ્ન પૂછ્યો, અને તેનો જવાબ આપી શકે છે. અન્ય લોકો હજુ પણ સ્પષ્ટ રીતે બોલતા નથી, શબ્દોનો ખોટો ઉચ્ચાર કરે છે અને શબ્દભંડોળની અછતને કારણે શબ્દસમૂહો માટે શબ્દો પસંદ કરવામાં મુશ્કેલી પડે છે. એવા લોકો પણ છે જેઓ શબ્દોના અર્થને સમજી શકતા નથી અને આનાથી વાંચવામાં અને વર્ણવવામાં આવતી સામગ્રીની સામગ્રીની ગેરસમજ થાય છે.

હું 8 વર્ષથી ભાષણ વિકાસની સમસ્યાનો સામનો કરી રહ્યો છું. આ માટે સમયગાળા દરમિયાન, મેં ઘણાં સાહિત્યનો અભ્યાસ કર્યો અને તેનું વિશ્લેષણ કર્યું અને તે નિષ્કર્ષ પર આવ્યો વાણી પ્રવૃત્તિના વિકાસને આના દ્વારા શોધી કાઢવું ​​​​જરૂરી છે:*મૌખિક લોક કલા (નાના લોકગીત સ્વરૂપો) દ્વારા પૂર્વશાળાના બાળકોની ભાષણ પ્રવૃત્તિનો વિકાસ; * વાણી સાથે દંડ મોટર કુશળતાનું જોડાણ; * પ્રતિબંધિત ક્ષણો દરમિયાન ભાષણ પ્રવૃત્તિનો વિકાસ; * ક્લબ પ્રવૃત્તિઓ; * પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ; * માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા.

આ દિશામાં મારા કાર્યનો ધ્યેય બાળકોના મૌખિક ભાષણના તમામ ઘટકો દ્વારા બાળકોનો વાણી વિકાસ છે.

કાર્યો:

• 1. વિવિધ ગેમિંગ ટેક્નોલોજીઓ દ્વારા બાળકોની વાણીનો વિકાસ કરો.
• 2. દરેક બાળકના મૌખિક ભાષણના તમામ પાસાઓનો વિકાસ અને સુધારણા (ઉચ્ચાર, શબ્દભંડોળ, વ્યાકરણની રચના, સુસંગત ભાષણ).
• 3. હાથની સુંદર મોટર કુશળતાનો વિકાસ.
• 4. કુટુંબ અને કિન્ડરગાર્ટનમાં બાળકના સંચાર ક્ષેત્રના વિકાસની શક્યતાઓ તરફ માતાપિતાનું ધ્યાન દોરો.

મૌખિક લોક કલા (નાના લોકગીત સ્વરૂપો) દ્વારા પૂર્વશાળાના બાળકોની ભાષણ પ્રવૃત્તિનો વિકાસ;

લોકસાહિત્યની કૃતિઓ અમૂલ્ય છે. બાળકોની લોકકથાઓ સાથે પરિચિતતા આસપાસના વિશ્વ અને લોક શબ્દો પ્રત્યે રસ અને ધ્યાન વિકસાવે છે. વાણીનો વિકાસ થાય છે, નૈતિક ટેવો રચાય છે.

ફાઇન મોટર કુશળતા અને વાણી વચ્ચેનું જોડાણ. અદ્ભુત શિક્ષક વી.એ. સુખોમલિન્સ્કીએ લખ્યું છે કે બાળકોની ક્ષમતાઓ અને પ્રતિભાઓની ઉત્પત્તિ તેમની આંગળીના વેઢે છે, અલંકારિક રીતે કહીએ તો, સર્જનાત્મક વિચારોના સ્ત્રોતને ખવડાવતા શ્રેષ્ઠ પ્રવાહો આવે છે. પરંપરાગત અને બિન-પરંપરાગત તકનીકોના ઉપયોગથી પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ઉત્તમ મોટર કુશળતાના વિકાસની કાર્યક્ષમતામાં વધારો થયો છે, અને બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, વાણી વિકાસ અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસમાં પણ ફાળો આપ્યો છે.

બાળકોના વાણી વિકાસ માટે અને સ્વતંત્ર કલાત્મક અને ભાષણ પ્રવૃત્તિઓ માટે, અમારા જૂથે બધી શરતો બનાવી છે: એક પુસ્તક કોર્નર, એક સ્પીચ કોર્નર, ડ્રેસિંગ કોર્નર અને એક આર્ટ એન્ડ ક્રાફ્ટ કોર્નર. બાળક તેમાં સ્વેચ્છાએ કાર્ય કરે છે, કારણ કે સંદેશાવ્યવહારમાં વ્યક્તિત્વના અભિવ્યક્તિ માટે તમામ તકો બનાવવામાં આવી છે.

"બાળક ખાલી દિવાલોમાં બોલશે નહીં"...

ઇ.આઇ. તિખીવા.

ચાલતી વખતે વાણીનો વિકાસ

ચાલવાથી બાળકોમાં ભાવનાત્મક અને વાણી પ્રવૃત્તિ થાય છે. ચાલવા દરમિયાન, પૂર્વ-આયોજિત રમતો ઉપરાંત, હું એવી રમતોનો સમાવેશ કરું છું જે બાળકોના શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરવામાં, વાક્યોને યોગ્ય રીતે રચવાની તેમની ક્ષમતા, ધ્વન્યાત્મક જાગરૂકતા વિકસાવવામાં અને બાળકને પડેલી કેટલીક અવકાશ અને મુશ્કેલીઓને ભરવામાં મદદ કરે છે.

ક્લબ પ્રવૃત્તિઓ. મેં બાળકોને એકબીજા સાથે વિવિધ સામગ્રીની તુલના કરવાનું, સમાનતા અને તફાવતો શોધવા, કાગળ, ફેબ્રિક, પાંદડા, બોક્સ વગેરેમાંથી હસ્તકલા બનાવવાનું શીખવ્યું એટલું જ નહીં. પરંતુ તેણીએ બાળકોની સર્જનાત્મકતા, કલ્પના, ઉત્તમ મોટર કુશળતા, ધ્યાન, તાર્કિક વિચાર અને દ્રઢતા વિકસાવવા માટે પણ મહત્તમ પ્રયત્નો કર્યા. વર્ગો દરમિયાન મેં ઉપયોગ કર્યો: કવિતાઓ, વાર્તાઓ, કહેવતો અને કહેવતો, આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ, મેન્યુઅલ લેબર. જેમ પહેલાથી જ જાણીતું છે, આ બધું ભાષણના વિકાસ પર ફાયદાકારક અસર કરે છે.

પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ. પૂર્વશાળાના શિક્ષણમાં પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિનો ઉપયોગ પૂર્વશાળાના બાળકોના સંકલિત શિક્ષણની એક પદ્ધતિ તરીકે બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિમાં નોંધપાત્ર વધારો કરી શકે છે, સર્જનાત્મક વિચારસરણીનો વિકાસ કરી શકે છે, બાળકોની સ્વતંત્ર રીતે કરવાની ક્ષમતા, અલગ રસ્તાઓરસની વસ્તુ અથવા ઘટના વિશેની માહિતી મેળવવી અને વાસ્તવિકતાના નવા પદાર્થો બનાવવા માટે આ જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરવો, બાળકોના શબ્દભંડોળના સંવર્ધન અને સક્રિયકરણ, સુસંગત ભાષણના વિકાસ અને ભાષણના આયોજન કાર્યના વિકાસમાં ફાળો આપે છે.

માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા

હું માનું છું કે બાળકોના ભાષણના વિકાસમાં શિક્ષકની પ્રવૃત્તિમાં સૌથી મહત્વપૂર્ણ ક્ષેત્રોમાંનું એક છે માતાપિતા સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા. બાળક બહાર ઘણો સમય વિતાવે છે કિન્ડરગાર્ટન: પરિવાર સાથે, યાર્ડમાં સાથીઓ સાથે, વગેરે. જ્યારે બાળક ફક્ત પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં જ નહીં, પણ પરિવારમાં પણ શીખવવામાં આવે ત્યારે વધુ સફળતાપૂર્વક ભાષણમાં નિપુણતા મેળવે છે. માતાપિતા દ્વારા ઉછેર અને શિક્ષણના કાર્યોની સાચી સમજ, બાળકોના ભાષણના વિકાસ પર કામ કરવા માટે શિક્ષક દ્વારા ઉપયોગમાં લેવાતી કેટલીક પદ્ધતિસરની તકનીકોનું જ્ઞાન નિઃશંકપણે તેમને ઘરે ભાષણ વર્ગો ગોઠવવામાં મદદ કરશે. કામના આઠ વર્ષોમાં, મેં વારંવાર પેરેન્ટ્સ-ટીચર મીટિંગ્સમાં રજૂઆત કરી છે, પરામર્શ આપ્યા છે અને મેમો અને મૂવિંગ ફોલ્ડર્સ તૈયાર કર્યા છે.

મેં મારા કામમાં કઈ બિનપરંપરાગત અને નવી વસ્તુઓનો ઉપયોગ કર્યો? સૌ પ્રથમ, હાથની સુંદર મોટર કુશળતાના વિકાસ માટે એક મલ્ટિફંક્શનલ, શૈક્ષણિક સિમ્યુલેટર. મને ઇ.વી. પોલોઝોવાના કામ "ડેવલપમેન્ટલ સિમ્યુલેટર" દ્વારા પ્રેરિત કરવામાં આવી હતી, જ્યાં તે સાબિત થાય છે કે આ સિમ્યુલેટરની મદદથી બાળકો માત્ર સારી મોટર કૌશલ્યો જ નહીં, પણ વિચાર, દ્રષ્ટિ, મેમરી, ધ્યાન પણ વિકસાવે છે. , અને આકાર, રંગ, જથ્થાનો વિચાર.

બીજું, હું મારા કામમાં નેમોનિક્સનો ઉપયોગ કરું છું.નેમોનિક્સ, અથવા નેમોનિક્સ, વિવિધ તકનીકોની એક સિસ્ટમ છે જે યાદ રાખવાની સુવિધા આપે છે અને વધારાના સંગઠનો બનાવીને મેમરી ક્ષમતામાં વધારો કરે છે. આવી તકનીકો ખાસ કરીને પૂર્વશાળાના બાળકો માટે મહત્વપૂર્ણ છે, કારણ કે દ્રશ્ય સામગ્રી મૌખિક સામગ્રી કરતાં વધુ સારી રીતે શોષાય છે.

“ બાળકને તેના માટે અજાણ્યા કેટલાક પાંચ શબ્દો શીખવો - તે લાંબા સમય સુધી અને નિરર્થક પીડાશે, પરંતુ આવા વીસ શબ્દોને ચિત્રો સાથે જોડો, અને તે તેને ઉડતી વખતે શીખી જશે. કે.ડી. ઉશિન્સ્કી

નિષ્કર્ષ "બાલમંદિરમાં બાળકનો વાણી વિકાસ" સમસ્યા પર કામ કરવું એ શ્રમ-સઘન પ્રક્રિયા છે. હકારાત્મક, મૂર્ત પરિણામો હાંસલ કરવા માટે, તે સિસ્ટમમાં હાથ ધરવામાં આવશ્યક છે. આ સિસ્ટમ નીચે મુજબ છે: કિન્ડરગાર્ટન-બાળક-કુટુંબ. હું કામના પ્રમાણભૂત સ્વરૂપો અને બિન-પરંપરાગત બંનેનો ઉપયોગ કરીને આ સમસ્યા માટે સર્જનાત્મક અભિગમનો ઉપયોગ કરવાનો પ્રયાસ કરું છું. આ મુદ્દાને ઉકેલવામાં પરિવારને સામેલ કરવું મહત્વપૂર્ણ છે. માતા-પિતાને રસ લેવો અને તેમની શિક્ષણશાસ્ત્રની ક્ષમતામાં સુધારો કરવો. હું મારા કાર્યની લાઇન ચાલુ રાખવાનો ઇરાદો રાખું છું કારણ કે મને બાળકોના વાણી વિકાસની સમસ્યામાં રસ છે.

ગ્રંથસૂચિ. બોલ્શોવા ટી.વી. આપણે પરીકથામાંથી શીખીએ છીએ. નેમોનિક્સનો ઉપયોગ કરીને પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વિચારસરણીનો વિકાસ. સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, 2005.બોબ્રોવા યુ.ઓ., લેવશીના એન.આઈ. "પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓમાં પૂર્વશાળાના બાળકોનો વાણી વિકાસ" // પ્રાયોગિક શિક્ષણનું આંતરરાષ્ટ્રીય જર્નલ, નંબર 7-2/2014. વેરાક્સા, એન.ઇ. ડાયગ્નોસ્ટિક્સ માનસિક વિકાસઅને ક્ષમતાઓની સમસ્યા / N.E. વેરાક્સા, એ.એન. વેરાક્સ // આધુનિક પૂર્વશાળા શિક્ષણ. સિદ્ધાંત અને વ્યવહાર. - 2007. - નંબર 1. - પૃષ્ઠ 22 - 27. વોલ્કોવસ્કાયા, ટી.એન., યુસુપોવા જી.કે.એચ. સામાન્ય ભાષણ અવિકસિત પૂર્વશાળાના બાળકોને મનોવૈજ્ઞાનિક સહાય. એમ., 2004.કોઝલોવા એસ.એ. , કુલિકોવા ટી.એ. "પ્રિસ્કુલ શિક્ષણશાસ્ત્ર: પ્રોક. વિદ્યાર્થીઓ માટે માર્ગદર્શિકા. સરેરાશ ped પાઠ્યપુસ્તક સ્થાપના.- 2જી આવૃત્તિ. , પ્રક્રિયા અને વધારાના -એમ.: પબ્લિશિંગ સેન્ટર "એકેડેમી", 2000. લિકોવા આઈ.એ. કિન્ડરગાર્ટનમાં વિઝ્યુઅલ પ્રવૃત્તિઓ: આયોજન, પાઠ નોંધો, માર્ગદર્શિકા. જુનિયર જૂથ - એમ.: "કારાપુઝ-ડિડેક્ટિક્સ", 2007. માર્ટસિન્કોવસ્કાયા ટી.ડી. "બાળકોનું વ્યવહારુ મનોવિજ્ઞાન." એમ.: ગાર્ડિકી, 2000.મિર્યાસોવા V.I., Vasilyeva S.A. ભાષાશાસ્ત્રી. પ્રિસ્કુલર્સના ભાષણના વિકાસ પર પ્રાયોગિક વર્ગો - એમ.: લાઇબેરિયા-બીબીનફોર્મ, 2010. પોનોમારેવા એલ.વી. SLD ધરાવતા બાળકોના વર્ણનાત્મક ભાષણમાં મોડેલિંગ. પૂર્વશાળા શિક્ષણ.2004.નં.6. પૃષ્ઠ 64-68.સોખિન એફ.એ. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસના મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના પાયા. વોરોનેઝ, પબ્લિશિંગ હાઉસ એનપીઓ "મોડેક", 2002 ઉષાકોવા ઓ.એસ. ભાષણ વિકાસ માટે કવિતાઓ. 4-7 વર્ષનો / O.A. નોવિકોસ્કાયા.-એમ.: એસ્ટ્રેલ-એસપીબી, 2009.પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસનો સિદ્ધાંત અને પ્રેક્ટિસ. - એમ., સ્ફિયર શોપિંગ સેન્ટર 2008 શખનારોવિચ એ.એમ. સામાન્ય મનોભાષાશાસ્ત્ર. એમ., 1995. ઉષાકોવા, ઓ.એસ. પ્રિસ્કુલર સ્પીચ ડેવલપમેન્ટનો સિદ્ધાંત અને પ્રેક્ટિસ: ડેવલપિંગ સ્પીચ.-એમ: ટીસી સ્ફેરા, 2008. ઉષાકોવા O.S., Gavrish N.V. 3-5 વર્ષના બાળકો માટે સાહિત્યનો પરિચય - સર્જનાત્મક કેન્દ્ર, મોસ્કો, 2009.ઉષાકોવા ઓ.એસ. સાહિત્ય અને ભાષણ વિકાસ સાથે પૂર્વશાળાના બાળકોનું પરિચય: મેથોડોલોજિકલ મેન્યુઅલ - એમ.: ટીસી સ્ફેરા, 2011. પૂર્વશાળા શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ /http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html ઇન્ટરનેટ સંસાધનો: nsportal.ru મામ/રુ સામયિકો "પૂર્વશાળા શિક્ષણ": №6, 2004; №5, 2007; №6, 2007.

યોજના: 1. સુસંગત ભાષણ. 2. સુસંગત ભાષણનો અર્થ. 3. સુસંગત નિવેદનના સૂચક. 4. પૂર્વશાળાના યુગમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસની સુવિધાઓ. 5. સુસંગત ભાષણના વિકાસની રેખાઓ. 6. સુસંગત ભાષણ વિકસાવવાના માધ્યમો. 7. સુસંગત ભાષણના વિકાસમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના એકીકરણના સિદ્ધાંતનું પાલન. 8. માતાપિતા સાથે કામ કરવું. 9. વ્યક્તિગત કાર્ય.

1 – બાળકો બોલવાનું શીખીને વિચારવાનું શીખે છે અને વિચારવાનું શીખીને વાણીમાં સુધારો કરે છે (એફ.એ. સોખિન). 2 - ભાષાની સુંદરતાની ભાવના વિકસે છે (અભિવ્યક્તિ, છબી). 3 - સૌથી મહત્વપૂર્ણ સામાજિક કાર્યો કરે છે, આસપાસના લોકો સાથે જોડાણ સ્થાપિત કરવામાં મદદ કરે છે, સમાજમાં વર્તનના ધોરણો નક્કી કરે છે અને તેનું નિયમન કરે છે, જે બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસ માટે નિર્ણાયક સ્થિતિ છે. 4 - સુસંગત મૌખિક ભાષણમાં નિપુણતા એ શાળાની સફળ તૈયારી માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ સ્થિતિ છે.

જુનિયર પૂર્વશાળાની ઉંમર: 1 - સંવાદાત્મક ભાષણ, સંવાદાત્મક ભાષણનું એક સરળ સ્વરૂપ 2 - ભાષણ માળખાકીય, અસંગત છે, સંજ્ઞાઓ સર્વનામ દ્વારા બદલવામાં આવે છે, ક્રિયાપદોનો ઉપયોગ થાય છે. 3 – ટૂંકા વાક્યો વધુ વખત ઉપયોગમાં લેવાય છે, વ્યુત્ક્રમો લાક્ષણિક છે (વાક્યમાં શબ્દોના ક્રમનું ઉલ્લંઘન). 4 - ભાષણ પરિસ્થિતિગત છે, ભાષણ તે વ્યક્ત કરે છે તેના કરતાં વધુ વ્યક્ત કરે છે. 5 - ભાષણ વધુ ભાવનાત્મક છે, ભાવનાત્મકતા વિષયના સંબંધમાં પ્રગટ થાય છે, ભાષણની સામગ્રી સાથે નહીં. પ્રસ્તુતિ અભિવ્યક્ત છે, જે સામગ્રીને નહીં, પરંતુ છાપને વ્યક્ત કરે છે.

1 – ભાષણ વધુ એકપાત્રી નાટક છે, બાળકો પ્રશ્નોના ટૂંકમાં અથવા વિગતવાર જવાબ આપે છે. 2 - માળખાકીય રીતે તેઓ દોરી શકે છે વિવિધ પ્રકારોસુસંગત નિવેદન. 3- તમામ પ્રકારના વાક્યોનો ઉપયોગ કરો. 4 – સંદર્ભિત ભાષણ (આજુબાજુના દરેકને સમજી શકાય તેવું, બાળકો સાથેના બાળકના સંદેશાવ્યવહારના કાર્યો અને પ્રકૃતિ દ્વારા નિર્ધારિત). 5 - ભાષણ વધુ અભિવ્યક્ત છે. બિન-મૌખિક માધ્યમોના ઉપયોગથી મૌખિક મુદ્દાઓ તરફ આગળ વધે છે, પરંતુ વર્ણવેલ પદાર્થો અને ઘટનાઓ પ્રત્યે ભાવનાત્મક વલણ વ્યક્ત કરવા માટે તે હજી સુધી વિકસિત નથી.

અર્થપૂર્ણતા, એટલે કે. તેઓ જેની વાત કરી રહ્યા છે તેની સંપૂર્ણ સમજ; - ટ્રાન્સમિશનની સંપૂર્ણતા, એટલે કે. પ્રસ્તુતિના તર્કનું ઉલ્લંઘન કરતી નોંધપાત્ર ભૂલોની ગેરહાજરી; અનુગામી; - શબ્દભંડોળ, શબ્દસમૂહો, સમાનાર્થી, વિરોધી શબ્દો, વગેરેનો વ્યાપક ઉપયોગ; - યોગ્ય લય, લાંબા વિરામ નહીં; - શબ્દના વ્યાપક અર્થમાં પ્રસ્તુતિની સંસ્કૃતિ: - બોલતી વખતે સાચી, શાંત મુદ્રા, શ્રોતાઓને સંબોધતા, - વાણીની અભિવ્યક્તિ, - પર્યાપ્ત વોલ્યુમ, ઉચ્ચારની સ્પષ્ટતા.

વાર્તાલાપ (ઇરાદાપૂર્વક અને અજાણતાં), - વાર્તાલાપ (કંઈકની હેતુપૂર્ણ ચર્ચા, તૈયાર સંવાદ), - વાર્તા કહેવાના પાઠ, - સાહિત્યિક કૃતિઓનું પુનઃકથન, - રમકડામાંથી વાર્તા કહેવાની, - ચિત્રમાંથી વાર્તા કહેવાની, - તેમના અનુભવમાંથી વાર્તા કહેવાની, - સર્જનાત્મક વાર્તા કહેવાની , તર્ક.

પૂર્વશાળાના શિક્ષણના મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમની રચના માટે ફેડરલ રાજ્યની આવશ્યકતાઓ અનુસાર, શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર "સંચાર" ની સામગ્રીનો ઉદ્દેશ્ય રચનાત્મક માર્ગો અને તેમની આસપાસના લોકો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના માધ્યમોને નિપુણ બનાવવાના લક્ષ્યોને પ્રાપ્ત કરવાનો છે. કાર્યો: વયસ્કો અને બાળકો સાથે મુક્ત સંચાર વિકસાવવા; બાળકોની મૌખિક વાણીના તમામ ઘટકોનો વિકાસ (શાબ્દિક બાજુ, ભાષણની વ્યાકરણની રચના, ભાષણની ઉચ્ચારણ બાજુ; સુસંગત ભાષણ - સંવાદાત્મક અને એકપાત્રી નાટક સ્વરૂપો) બાળકોની પ્રવૃત્તિઓના વિવિધ સ્વરૂપો અને પ્રકારોમાં; વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા ભાષણના ધોરણોની વ્યવહારિક નિપુણતા.

ખાસ સંગઠિત વર્ગોની સિસ્ટમમાં એકીકરણ ખૂબ જ સુસંગત છે, કારણ કે: તે પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વિશ્વ પ્રત્યે ભાવનાત્મક અને મૂલ્ય-આધારિત સૌંદર્યલક્ષી વલણની રચનામાં ફાળો આપે છે; સર્જનાત્મક વ્યક્તિત્વના વિકાસના આધાર તરીકે બાળકના ભાવનાત્મક અને સંવેદનાત્મક ક્ષેત્ર અને તેની કલાત્મક અને કાલ્પનિક વિચારસરણીનો વિકાસ કરે છે; બાળકોને કલાના કાર્યોને સમજવાની ક્ષમતા વિકસાવવામાં મદદ કરે છે. સંકલિત વર્ગોના ફાયદા: શીખવાની પ્રેરણા વધારવામાં, વિદ્યાર્થીઓની જ્ઞાનાત્મક રુચિ વિકસાવવામાં, વિશ્વનું સર્વગ્રાહી ચિત્ર વિકસાવવામાં અને અનેક ખૂણાઓથી ઘટનાને ધ્યાનમાં લેવામાં મદદ કરો; સામાન્ય પ્રવૃત્તિઓ કરતાં ઘણી હદ સુધી, તેઓ વાણીના વિકાસ અને સરખામણી કરવાની ક્ષમતાની રચનામાં ફાળો આપે છે, આવી પ્રવૃત્તિઓ બાળકના શરીરના તાણ અને ઓવરલોડને દૂર કરે છે. બાળકોની વિવિધ વિભાવનાઓ અને પેટર્નની સમજ ઊંડી થાય છે, તેમની ક્ષિતિજો વિસ્તરે છે;

સુસંગત ભાષણના વિકાસના મુખ્ય સ્વરૂપો:* 1. શૈક્ષણિક પરિસ્થિતિઓનું સંગઠન. 2. સંચાર પરિસ્થિતિઓ. નિયમિત ક્ષણો ગોઠવવાની પ્રક્રિયામાં વાણીના વિકાસમાં શામેલ છે: બાળકોને તેઓ હવે શું કરશે તે જણાવવું (ઉદાહરણ તરીકે, પોશાક પહેરવો) - બાળકોની ક્રિયાઓ પર ટિપ્પણી કરવી; વિદ્યાર્થીઓમાંના એકને તે શું કરી રહ્યો છે તે વિશે વાત કરવા આમંત્રણ આપવું (અહીં બાળકનું ભાષ્ય ભાષણ રચાય છે); બાળકને સ્વતંત્ર રીતે કહેવા માટે આમંત્રિત કરવું કે તે આ અથવા તે નિયમિત ક્ષણ કેવી રીતે ચલાવશે; શાસનના મુદ્દાઓની ચર્ચા કરવા માટે સાહિત્યિક શબ્દો (છંદ, ટૂંકી કવિતાઓ) નો ઉપયોગ. 3. વર્ગો.

સુસંગત ભાષણના વિકાસ પરના કાર્યનું મુખ્ય સ્વરૂપ એ વર્ગો છે જ્યાં વિષય પરના જ્ઞાનને સામાન્ય અને વ્યવસ્થિત કરવામાં આવે છે, જ્યાં બાળકને તર્ક કરવાનું અને સ્વતંત્ર તારણો કાઢવાનું શીખવવામાં આવે છે. સાહિત્યિક કાર્યોને ફરીથી કહેવાના વર્ગોમાં, રમકડા અને ચિત્ર વિશે વાત કરવાનું શીખવું, બધા ભાષણ કાર્યો એક જટિલમાં ઉકેલવામાં આવે છે. જો કે, મુખ્ય કાર્ય વાર્તા કહેવાનું શીખવવાનું છે. આ કાર્યના અમલીકરણમાં, વર્ગખંડમાં પહેલાથી જ બીજા જુનિયર જૂથમાંથી, શિક્ષકોએ વિવિધ ગેમિંગ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનો સક્રિયપણે ઉપયોગ કરવાની જરૂર છે. *(પેટા જૂથો)

વ્યક્તિગત કાર્ય: બાળકો સાથેનું વ્યક્તિગત કાર્ય સુસંગત ભાષણ માટેની પૂર્વજરૂરીયાતોના વિકાસમાં મુખ્ય ભૂમિકા ભજવે છે. બાળકો સાથેના વ્યક્તિગત કાર્યમાં રમકડાં, ચિત્રો, પુખ્ત વયના લોકો સાથે સંયુક્ત વાર્તાઓ લખવાનું અને પછી સ્વતંત્ર રીતે વર્ણન કરવાનો સમાવેશ થાય છે. આ કાર્ય ફક્ત એવા બાળકો સાથે જ કરવામાં આવે છે કે જેમણે ભાષણ વિકાસ પર સંખ્યાબંધ વર્ગો ચૂકી ગયા છે અને સંચાર કૌશલ્યના વિકાસમાં અન્ય બાળકોથી પાછળ છે, પણ એવા બાળકો સાથે પણ હાથ ધરવામાં આવે છે કે જેઓ ઉચ્ચ સ્તરનું ભાષણ વિકાસ ધરાવે છે.

માતાપિતા સાથે કામ કરો: (એન.ઇ. વેરાક્સ કિન્ડરગાર્ટનમાં શિક્ષણ અને તાલીમ કાર્યક્રમ અનુસાર) પરિવારમાં પુખ્ત વયના લોકો અને બાળકો વચ્ચેના સંચારની લાક્ષણિકતાઓનો અભ્યાસ કરવો. માતાપિતાને તેમના બાળક સાથે વાતચીત કરવાની દરેક તકનો ઉપયોગ કરવાની ભલામણો, જેનું કારણ કોઈપણ ઘટનાઓ અને તેમની સાથે સંબંધિત હોઈ શકે છે ભાવનાત્મક સ્થિતિઓ. માતાપિતાને તેમના બાળક સાથે સંવાદાત્મક વાતચીતનું મૂલ્ય બતાવો. માતાપિતાને તેમના બાળકને સાથીદારો સાથે સંબંધો સ્થાપિત કરવામાં મદદ કરવા પ્રોત્સાહિત કરો. સામગ્રી અને સ્વરૂપોમાં વૈવિધ્યસભર એવા સહયોગમાં માતાપિતાને સામેલ કરો.

બાળકનું ભાષણ જેટલું સમૃદ્ધ અને વધુ સાચું છે, તેના માટે તેના વિચારો વ્યક્ત કરવાનું સરળ છે, વાસ્તવિકતાને સમજવાની તેની તકો જેટલી વિશાળ છે, બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથેના તેના ભાવિ સંબંધો, તેનું વર્તન અને પરિણામે, તેનું વ્યક્તિત્વ સમગ્ર તેનાથી વિપરિત, બાળકની અસ્પષ્ટ વાણી લોકો સાથેના તેના સંબંધોને ખૂબ જટિલ બનાવે છે અને ઘણીવાર તેના પાત્ર પર ભારે છાપ છોડી દે છે.

વ્યક્તિગત સ્લાઇડ્સ દ્વારા પ્રસ્તુતિનું વર્ણન:

1 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

માતાપિતા માટે પરામર્શ "પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસની સુવિધાઓ"

2 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

પૂર્વશાળાના બાળપણમાં ભાષણની સમયસર અને સંપૂર્ણ રચના એ બાળકના સામાન્ય વિકાસ અને શાળામાં તેના અનુગામી સફળ શિક્ષણ માટેની મુખ્ય શરતોમાંની એક છે. બાળકના વાણીના વિકાસમાં કોઈપણ વિલંબ અને કોઈપણ વિક્ષેપ તેના વર્તન તેમજ તેના વિવિધ સ્વરૂપોમાં તેની પ્રવૃત્તિમાં પ્રતિબિંબિત થાય છે. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણનો વિકાસ ઘણી વય સમયગાળા દરમિયાન થાય છે. સૌથી મહત્વપૂર્ણ સમયગાળો એક વર્ષથી ચાર વર્ષ સુધીનો સમય માનવામાં આવે છે, જ્યારે બાળક ભાષાના મૂળભૂત નિયમોમાં નિપુણતા મેળવે છે. વિશ્વ અને તેની આસપાસના લોકો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાની પ્રક્રિયામાં, બાળક તેના અનુભવને સમૃદ્ધ બનાવે છે, નવી છાપ પ્રાપ્ત કરે છે અને આના સંબંધમાં તેનો વિકાસ થાય છે. માનસિક ક્ષમતાઓ, અને, તે મુજબ, ભાષણ. પૂર્વશાળાના બાળકો ખૂબ જ જિજ્ઞાસુ હોય છે; તેઓ પોતાની જેમ જ પરીકથાઓ, છોડ, પ્રાણીઓ, છોકરાઓ અને છોકરીઓ વિશેની વાર્તાઓ વાંચવાનું અથવા કહેવાનું પસંદ કરે છે. બાળકોને શરૂઆતમાં ભાષણમાં નિપુણતા મેળવવાની દરેક તક હોય છે. વિશ્વના કોઈપણ દેશમાં, નવજાત શિશુ તેની આસપાસના લોકો દ્વારા બોલાતી ભાષામાં નિપુણતા મેળવવાની ક્ષમતા ધરાવે છે. વધુમાં, બાળકોને ભાષાની પ્રવૃત્તિઓમાં ખૂબ જ રસ હોય છે. બાળકોના ભાષણની એક રસપ્રદ ઘટના એ છે કે બાળકો તેમની મૂળ ભાષાના અર્થપૂર્ણ અને વ્યાકરણના પાસાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને તેમના પોતાના શબ્દો (બાળકોના શબ્દનું સર્જન) બનાવે છે, એટલે કે. આ શબ્દો અન્ય લોકો માટે સમજી શકતા નથી, પરંતુ તેઓ સાચા અર્થને પ્રતિબિંબિત કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક પ્રવાહ છે “બબલિંગ, સત્ય કહેવું સત્ય છે, ડૂબવું એ ડૂબવું છે, પરંતુ સંપૂર્ણ રીતે નહીં. આ શબ્દોના આધારે, સામાન્ય રીતે વપરાતા શબ્દો પાછળથી રચાય છે. બાળકોના ભાષણના વિકાસ પરનું કાર્ય વ્યાપક હોવું જોઈએ અને ભાષણ વિકાસના તમામ પાસાઓ - ધ્વન્યાત્મક, લેક્સિકલ, વ્યાકરણ સંબંધિત સમસ્યાઓનું નિરાકરણ કરવું જોઈએ. સુસંગત ભાષણના વિકાસ માટે બાળકના ભાષણ પર વ્યાપક પ્રભાવ એ પૂર્વશરત છે. પરંતુ વાણીનો સ્વયંસ્ફુરિત વિકાસ બાળકની વાણીને ઉચ્ચ સ્તરે વધારી શકતો નથી, એટલે કે પુખ્ત વયના લોકોની મદદ જરૂરી છે; લક્ષિત શિક્ષણ અને સંચાર. વધુમાં, એક પુખ્ત વ્યક્તિ ભાષામાં બાળકની રુચિ જાગૃત કરે છે અને તેને સર્જનાત્મક બનવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે. પ્રિસ્કુલર્સમાં ભાષણનો વિકાસ એ ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ કાર્ય છે, કારણ કે જ્યારે બાળકો પ્રવેશ કરે છે ત્યારે વધુ અને વધુ વખત પ્રાથમિક શાળા, તેમના ભાષણ વિકાસમાં મુખ્ય સમસ્યાઓ જાહેર થાય છે.

3 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

બાળકો તેમના નિવેદનોને યોગ્ય રીતે કેવી રીતે બનાવવું તે જાણતા નથી, તેમના માટે કંઈક વિશે વાત કરવી, કોઈપણ ઘટનાનું વર્ણન કરવું મુશ્કેલ છે અને તેમની પાસે તર્ક કરવાની ક્ષમતાનો અભાવ છે. તેમને ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરવામાં કેટલીક મુશ્કેલીઓ પણ છે. દરેકમાં વાણીના વિકાસની કેટલીક વિશેષતાઓ છે વય અવધિચાલો તેમને સંક્ષિપ્તમાં દર્શાવીએ: બાળકની શબ્દભંડોળ દર વર્ષે 10-12 શબ્દો છે. વર્ષની શરૂઆતમાં, તે મુખ્યત્વે સંદેશાવ્યવહારના અભિવ્યક્ત અને ચહેરાના માધ્યમોનો ઉપયોગ કરે છે, જે તેણે બાળપણથી છોડી દીધું છે, અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે વાતચીત કરતી વખતે હાવભાવનો પણ વ્યાપકપણે ઉપયોગ કરે છે. બે વર્ષની ઉંમર સુધીમાં, બાળકની સક્રિય શબ્દભંડોળ 200-300 શબ્દો સુધી વધે છે. બાળક પહેલેથી જ તેને સંબોધિત ભાષણ સમજે છે અને પોતે બોલવાનું શરૂ કરે છે. વર્ષના મધ્યમાં, બાળક કાર્ય શબ્દો અને જટિલ બિન-સંયોજક, અને થોડી વાર પછી, સંયોજક વાક્યો શીખવાનું શરૂ કરે છે. તે 2 વર્ષની ઉંમરે છે કે ભાષણ એ મુખ્ય માધ્યમ બની જાય છે જેનો ઉપયોગ બાળક પ્રિયજનો સાથે વાતચીત કરવા માટે કરે છે. પ્રાથમિક પ્રિસ્કુલ વય (3-4 વર્ષ) ના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસની સુવિધાઓ. 3-4 વર્ષનાં બાળકોમાં વાણીનો વિકાસ ખાસ કરીને ઝડપથી થાય છે. નિયમ પ્રમાણે, 3 વર્ષની ઉંમર સુધીમાં, બાળક લગભગ તેની મૂળ ભાષામાં નિપુણતા મેળવે છે. 3 થી 4 વર્ષના બાળકોની સક્રિય શબ્દભંડોળ દર મહિને લગભગ 100 નવા શબ્દો સુધી કૂદકે ને ભૂસકે વધે છે. જો ત્રણ વર્ષની ઉંમરે બાળકને વાતચીત કરવા માટે થોડા સો શબ્દોની જરૂર હોય, તો ચાર વર્ષની ઉંમરે આ આંકડો 1.5-2 હજાર શબ્દો સુધી પહોંચે છે. તે જ સમયે, આપણે યાદ રાખવું જોઈએ કે કુટુંબમાં, પુખ્ત વયના લોકો રોજિંદા સંદેશાવ્યવહાર માટે સરેરાશ 3 થી 5 હજાર શબ્દોનો ઉપયોગ કરે છે. શબ્દોની ધ્વનિ ડિઝાઇન પણ ઝડપથી સુધરે છે, અને શબ્દસમૂહો વધુ વિકસિત થાય છે. જો કે, બધા બાળકોમાં વાણી વિકાસનું સ્તર સમાન નથી: ત્રણ વર્ષની ઉંમર સુધીમાં, કેટલાક વારંવાર અને યોગ્ય રીતે શબ્દો ઉચ્ચાર કરે છે, જ્યારે અન્ય લોકો પૂરતા પ્રમાણમાં સ્પષ્ટ રીતે બોલતા નથી અને ખોટી રીતે શબ્દો ઉચ્ચારતા નથી, અન્ય લોકો સ્પષ્ટ રીતે બોલતા નથી અને વ્યક્તિગત અવાજો ખોટી રીતે ઉચ્ચાર કરે છે.

4 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

સૌથી વધુ લાક્ષણિક ભૂલોઅવાજોની બાદબાકી અને ફેરબદલ, ધ્વનિ અને સિલેબલની પુનઃ ગોઠવણી, સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરનું ઉલ્લંઘન (શબ્દોનું સંક્ષેપ - તમવ, ટ્રામને બદલે, ખોટો તણાવ). ત્રણ વર્ષના બાળકોની વાણી સમાન છે. તેઓ વર્તમાન સમયમાં તમામ ક્રિયાપદોનો ઉચ્ચાર કરે છે. બાળકની ભૂતકાળ અથવા ભવિષ્યની સમજ હજુ પણ મર્યાદિત છે. વાક્યો એકબીજા સાથે સમાન છે: વિષય પ્રથમ આવે છે, પછી અનુમાન, પછી પદાર્થ. બાળકો સરળ નામના વાક્યોને સરળતાથી સમજી શકે છે. આ ઉંમરે, બાળકો શબ્દોમાં વિશેષ રસ વિકસાવે છે. બાળકો શબ્દોના અર્થ, તેમના મૂળને સ્થાપિત કરવાનો પ્રયાસ કરે છે, તેમના પોતાના શબ્દો બનાવે છે (વસંતને બદલે પ્યાલો). બાળક શબ્દોની ધ્વનિ રચના દ્વારા આકર્ષાય છે, અને તે ખરાબ રીતે બોલતા સાથીદારોને સુધારવાનો પ્રયાસ પણ કરે છે, જો કે તે હજી પણ તે નિર્ધારિત કરી શકતો નથી કે કયો ધ્વનિ અથવા ઘણીવાર શબ્દ ખોટી રીતે ઉચ્ચારવામાં આવે છે. બાળક હજુ સુધી સ્વતંત્ર રીતે નિર્ધારિત કરી શકતું નથી કે શબ્દમાં કયા અવાજનો સમાવેશ થાય છે, તેનો ક્રમ સ્થાપિત કરી શકાય છે અથવા શબ્દને ભાગોમાં વિઘટિત કરી શકતો નથી (અક્ષર અવાજો). મધ્યમ પૂર્વશાળાની વય (4-5 વર્ષ) ના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસની સુવિધાઓ. ચાર-પાંચ વર્ષના બાળકની સૌથી આકર્ષક બાબત એ છે કે તેની માતૃભાષામાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવામાં તેની સફળતા. પાંચ વર્ષની ઉંમર સુધીમાં, શબ્દભંડોળ 2000 શબ્દોને વટાવી જાય છે. અમૂર્ત ખ્યાલો તેમાં દેખાય છે. બાળક સામાન્ય શ્રેણીઓનો અર્થ સમજવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યું છે: સુખ, માયા, ન્યાય, પ્રેમ. બાળક શબ્દોનો અર્થ સમજવા અને તેમના મૂળને સમજાવવા માંગે છે. તેને શબ્દોની તમામ લાક્ષણિકતાઓમાં રસ છે: અર્થ, ધ્વનિ સ્વરૂપ, મેલોડી અને સંગીત. બાળક શબ્દો સાથે રમી રહ્યું હોય તેવું લાગે છે, જેમ કે તેણે કાળજીપૂર્વક અને લાંબા સમય સુધી વિવિધ વસ્તુઓની તપાસ કરી. બાળક શબ્દોમાં ફેરફાર કરવામાં, નવી શોધ કરવામાં કલાકો ગાળી શકે છે. તે જોડકણાં સાથે "રમ્યા", પરંતુ આ કવિતા નથી. મોટેભાગે, કવિતા સામગ્રી સાથે જોડાયેલ નથી, પરંતુ માત્ર એક વિશિષ્ટ રીતે સંભળાય છે.

5 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

બાળકના ભાષણમાં, સરળ વાક્યો ઉપરાંત, જટિલ વાક્યો દેખાવા લાગે છે. બાળક ભાષણના ભાગોને અદલાબદલી કરે છે અને ઘણીવાર જોડાણો અને પૂર્વનિર્ધારણનો ઉપયોગ કરે છે. આ ઉંમરે, અમુક તબક્કે, બાળક ફક્ત પૂછપરછવાળું વાક્યોમાં બોલવાનું શરૂ કરે છે - આટલું બધું, કેમ અને શા માટે, તે તેના માતાપિતા પર હુમલો કરે છે! આ ઉંમરને કેટલીકવાર "શા માટે" ની ઉંમર કહેવામાં આવે છે. બાળક એક અનુમાનિત પ્રશ્ન પૂછવામાં પણ સક્ષમ છે: શું થશે? તેની તમામ મૌખિક (મૌખિક) પ્રવૃત્તિ વૈશ્વિક સમસ્યાઓના નિરાકરણનો હેતુ છે. જેમ 2-3 વર્ષનું બાળક તેની મોટર ક્ષમતાઓનો ઉપયોગ અવકાશની સંપૂર્ણ અને ત્વરિત શોધ કરવા માટે કરે છે, તેવી જ રીતે 4-5મું બાળક, ભાષામાં નિપુણતા ધરાવતા, તેનો ઉપયોગ આ અજાણી બહારની દુનિયાને શોધવા માટે કરે છે. બાળક સમજવાનો પ્રયત્ન કરે છે: શું સારું છે, શું ખરાબ છે અને શા માટે? 5 વર્ષની ઉંમર સુધીમાં, તે પહેલેથી જ નિષ્ક્રિય રચનાઓને સમજવામાં સક્ષમ છે, ક્રિયાપદના ભૂતકાળ અને ભવિષ્યના સમયનો સરળતાથી ઉપયોગ કરે છે અને લાગુ કરે છે. આ ઉંમરે બાળક વ્યાકરણના નિયમો પહેલા કરતાં વધુ સરળતાથી શીખે છે અને અક્ષરો યાદ રાખે છે. બાળકના સાક્ષરતા શિક્ષણના યોગ્ય સંગઠન સાથે, તે સરળતાથી અને ઝડપથી વાંચવાનું શીખી શકે છે. આ ઉંમરે, બાળક શબ્દો શીખવાની તીવ્ર ઇચ્છા દર્શાવે છે. તે પત્રો વાંચવા અને લખવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યો છે. બાળકને જે જ્ઞાનની તે આટલી ઈચ્છા કરે છે તે ન આપવી તે એક મોટી ભૂલ હશે. 4-5 વર્ષની ઉંમરે, બાળક તેણે સાંભળેલી પરીકથાને ફરીથી કહી શકે છે, ચિત્રનું વર્ણન કરી શકે છે અને તેણે જે જોયું તેના પ્રભાવને સ્પષ્ટપણે વ્યક્ત કરી શકે છે.

6 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના 5-6 વર્ષની વયના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસની સુવિધાઓ. જીવનના છઠ્ઠા વર્ષમાં, સમગ્ર ભાષણ સિસ્ટમમાં સુધારો ચાલુ રહે છે. શબ્દકોશ સામાન્યીકરણની વિભાવનાઓથી સમૃદ્ધ છે અને વ્યવસ્થિત છે (એન્ટોનીમી-સમાનાર્થી અને પોલિસેમીના સંબંધોમાં નિપુણતા છે). ઇન્ફ્લેક્શનનું કાર્ય વિકસે છે: બાળક કેસ દ્વારા સંજ્ઞાઓ, વ્યક્તિઓ અને સંખ્યાઓ દ્વારા ક્રિયાપદો બદલવાનું શીખે છે. વાણીનું ધ્વનિ પાસું સુધરે છે. બાળક નવા હસ્તગત કરેલા અવાજોને અલગ પાડવાનું શરૂ કરે છે (સીટી વગાડવી, હિસિંગ, સેનોર). મંદી અને જોડાણની પ્રણાલીમાં સક્રિયપણે નિપુણતા મેળવતા, બાળક ઐતિહાસિક ફેરબદલનો સામનો કરે છે (ઉદાહરણ તરીકે: કાપણી - કાપણી, અતિથિ - અતિથિ, લેખન - લેખન, ધાતુ - તલવાર, કહ્યું - હું કહીશ), જે આ વયના બાળકો માટે મુશ્કેલ લાગે છે, ખાસ કરીને ફોનમિક સિસ્ટમની ચાલુ રચનાની પૃષ્ઠભૂમિ સામે: વ્હિસલિંગ, હિસિંગ, વ્હિસલિંગ-હિસિંગ અને સેનોર અવાજોની અપૂરતી રીતે રચાયેલી ધ્વન્યાત્મક-ઉચ્ચારણ ભિન્નતા, આ ઘટનાને માસ્ટર કરવા માટે, ઘણી બધી ભાષા પ્રેક્ટિસની જરૂર છે સિસ્ટમ, રશિયન ભાષામાં વ્યંજન ધ્વનિ માટે, દરેક એકમને લાક્ષણિકતા આપવામાં આવે છે: કઠિનતા અને નીરસતા, રચનાની પદ્ધતિ અને અનુનાસિકીકરણની હાજરી અથવા ગેરહાજરી માત્ર સિમેન્ટીક લક્ષણમાં, તેઓને બંધ, વિરોધી કહેવામાં આવે છે.

7 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

આ ઉંમરે, બાળકોની શબ્દભંડોળ સુધરે છે અને સમૃદ્ધ થાય છે. બાળકો જટિલ વાક્યો બનાવી શકે છે અને તેમની જાતે વાર્તાઓ લખી શકે છે. બાળકોનું સંવાદ અને એકપાત્રી નાટક વધુ પરફેક્ટ છે. બાળકો વાંચી શકે છે, અવાજોમાંથી શબ્દો બનાવી શકે છે અને અવાજનું સ્થાન ઓળખી શકે છે (શરૂઆતમાં, મધ્યમાં અને અંતે). આ ઉંમરના કેટલાક બાળકો શાળાએ જાય છે. 6-7 વર્ષના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસની સુવિધાઓ ( પ્રારંભિક જૂથ). 6-7 વર્ષની વયના વૃદ્ધ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં, નીચેના વિરોધાત્મક ધ્વનિઓની ધ્વન્યાત્મક ધારણા અને શ્રાવ્ય-ઉચ્ચાર ભિન્નતા રચાય છે: S-Z, Sh-Z (તેઓ અવાજની દોરીઓની કામગીરીમાં અલગ પડે છે); S-Sh, S-Sh, Z-Z (તેઓ રચનાની જગ્યાએ અલગ પડે છે); ટી-સી. S-C, Th-Ch, Shch-Ch, r-L (રચનાની પદ્ધતિમાં ભિન્ન છે). બાળક પહેલાથી જ સમજે છે કે એક શબ્દ (“દાર-દાલ”, “સોર-બોર-ખોર”) અથવા તેમના ક્રમ (“સોલ્ટ-એલ્ક”, “કિલ્લો-દાબ”) માં એક ફોનેમ બદલવાથી અર્થ બદલાય છે અથવા શબ્દનો નાશ થાય છે. વિવિધ પ્રકારના ધ્વનિઓથી અલગ પાડવાની, સમજવાની, બીજાઓથી અલગ રાખવાની અને ધ્વનિઓની અમુક સિમેન્ટીક વિશિષ્ટ વિશેષતાઓને યાદ રાખવાની ક્ષમતા એ મગજની અનેક પ્રણાલીઓના સંયુક્ત કાર્યનું ફળ છે: સ્પીચ-ઓડિટરી અને સ્પીચ-મોટર વિશ્લેષકો (મુખ્યત્વે પ્રથમ, શ્રાવ્ય અને દ્રશ્ય, અખંડ અવકાશી-ટેમ્પોરલ અને મોટર સિસ્ટમ્સ).

8 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

જો કે, વાંચવાનું, ગણવાનું અને લખવાનું શીખવાના સમયગાળા દરમિયાન, બાળકોમાં દ્રશ્ય-અવકાશી દ્રષ્ટિ અને વિચારોમાં ખામીઓ વારંવાર જોવા મળે છે. ઘણા બાળકો જમણી અને ડાબી બાજુઓ, અરીસાના અક્ષરોને મૂંઝવણમાં મૂકે છે અને જમણેથી ડાબે ઉદાહરણો લખવા, વાંચવા અને ઉકેલવાનો પ્રયાસ કરે છે. ઘણા લોકોને અવકાશી સંબંધો દર્શાવતા પૂર્વનિર્ધારણ રચનાઓને સમજવા અને યોગ્ય રીતે ઉપયોગમાં લેવાનું મુશ્કેલ લાગે છે. આવી ખામીઓ મોટાભાગે અપૂરતી રીતે વિકસિત ફાઇન (આંગળી) અને વાણી મોટર કૌશલ્યની પૃષ્ઠભૂમિ સામે જોવા મળે છે, જે બદલામાં, ધ્વનિ ઉચ્ચારણમાં વિક્ષેપ સાથે નજીકથી સંબંધિત છે. ઉચ્ચાર કરતી વખતે, જીભ મોંમાં ઊંચી ઝડપે ફરે છે. અને સ્પષ્ટ ભાષણ માટે તેની હિલચાલની ચોકસાઈ અત્યંત મહત્વપૂર્ણ છે. આંગળીઓની મોટર કૌશલ્યનો વિકાસ એ માત્ર લેખન કાર્યમાં સફળ નિપુણતા માટે મુખ્ય મહત્વ નથી, પરંતુ વાણી મોટર કુશળતાના વિકાસને પણ વેગ આપે છે, કારણ કે જીભ અને આંગળીઓના સ્નાયુઓની હિલચાલની મગજમાં રજૂઆત નજીકથી હોય છે. અડીને. આઈ. કાન્તે નોંધ્યું: "હાથ એ મગજ છે જે બહાર આવ્યું છે." ઘરેલું શિક્ષકોના કાર્યોમાં સમાન નિવેદનો જોવા મળે છે: “હાથને વાણીના અંગ તરીકે ધ્યાનમાં લેવાના કારણો છે - ઉચ્ચારણ ઉપકરણ જેવા જ. આ દૃષ્ટિકોણથી, પ્રક્ષેપણ એ અન્ય સ્પીચ ઝોન છે" (એમ. એમ. કોલ્ટ્સોવા) "આ વિચાર કે કોઈપણ મોટર તાલીમ સાથે... તે હાથને મજબૂત બનાવતા નથી, પરંતુ મગજ, જે શરૂઆતમાં વિરોધાભાસી લાગતું હતું, અને માત્ર મુશ્કેલીથી શિક્ષકોની ચેતનામાં પ્રવેશ કર્યો હતો" (એન. એ. બર્શ્ટીન).

સ્લાઇડ 9

સ્લાઇડ વર્ણન:

પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસની સૂચિબદ્ધ તમામ સુવિધાઓ એ ધોરણમાંથી વિચલનો વિના બાળકના વિકાસની લાક્ષણિકતા છે. તમારી પાસે તમારા બાળકની વાણી વિશે ચિંતિત થવાનું કારણ છે જો: - તે તમારી વાણી અને તમારી વિનંતીઓને સારી રીતે સમજી શકતો નથી; - બાળક મૌખિક સંદેશાવ્યવહારમાં નિષ્ક્રિય છે, મૌન રહેવાનું પસંદ કરે છે; - શબ્દોની સિલેબિક રચનાને વિકૃત કરે છે (ઉદાહરણ તરીકે, ડુક્કરને બદલે તે પોસેક કહે છે, સાયકલને બદલે તે લખેલું કહે છે); - અવાજોને ખોટી રીતે ઉચ્ચાર કરે છે અથવા તેમને શબ્દોમાં સંપૂર્ણપણે છોડી દે છે (ગાય - કૂવા); - વર્તમાન ઘટનાઓ વિશે સુસંગત રીતે વાત કરી શકતા નથી; - તેની પાસે મર્યાદિત રોજિંદા શબ્દભંડોળ છે (તેની આસપાસની વસ્તુઓ અને ઘટનાઓ વિશે થોડી માહિતી); - બાળક એક શબ્દમાં (ઉદાહરણ તરીકે, શાકભાજી, કપડાં) એક સામાન્ય લાક્ષણિકતા અનુસાર વસ્તુઓનું જૂથ અને નામ આપી શકતું નથી; - સમાનાર્થી સાથે શબ્દ બદલવો અથવા વિરોધી શબ્દ પસંદ કરવો મુશ્કેલ છે; - તેની પાસે અવાજનો અનુનાસિક સ્વર છે, સ્ટટર અથવા અસ્પષ્ટ, અસ્પષ્ટ વાણી (તેના મોંમાં પોર્રીજ હોય ​​તેમ બોલે છે).

10 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

વાણી પ્રવૃત્તિના સામાન્ય વિકાસ માટે, નીચેના જરૂરી છે: - મગજની વિવિધ રચનાઓની પરિપક્વતાની ચોક્કસ ડિગ્રી; - અવાજ અને શ્વસન પ્રણાલી, ઉચ્ચારણ અંગોનું સંકલિત કાર્ય; - સુનાવણી, દ્રષ્ટિ, મોટર કુશળતા, લાગણીઓનો વિકાસ; - સંદેશાવ્યવહારની જરૂરિયાતની રચના. તેમના બાળકની વાણીની રચનાને યોગ્ય રીતે અને અસરકારક રીતે પ્રભાવિત કરવા માટે, માતાપિતાએ નીચેના મુદ્દાઓ ધ્યાનમાં લેવાની જરૂર છે. 1. બાળકના સ્વાસ્થ્યની સ્થિતિનું વાસ્તવિક મૂલ્યાંકન કરવું જોઈએ. IN છેલ્લા વર્ષોમગજના વિકાસમાં વિવિધ અસાધારણતા ધરાવતા બાળકોની સંખ્યામાં તીવ્ર વધારો થયો છે, અને વાણી સૌથી પહેલા પીડાય છે. 2. જો માતાપિતા તેમના બાળકના વાણીના વિકાસમાં કોઈ બાબત વિશે ચિંતિત હોય, તો તેઓએ નિષ્ણાતોની સલાહ લેવાથી ડરવું જોઈએ નહીં. માં ઘણા સંશોધકો અલગ વર્ષવારંવાર ભાર મૂક્યો છે: બાળકની વાણી વિકાસ પ્રક્રિયા સમાપ્ત થવાની રાહ જોવાની જરૂર નથી જ્યાં સુધી આ પ્રક્રિયા પૂર્ણ ન થાય ત્યાં સુધી તેને વ્યાપક સહાય પૂરી પાડવી જરૂરી છે, આમ સંભવિત વાણી વિકૃતિઓ (વય-સંબંધિત અને કેટલાક રોગવિજ્ઞાનવિષયક) અટકાવવામાં મદદ કરે છે;

11 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

3. વાણી રચનાની સમસ્યાને વાંચવા અને લખવાનું શીખવા સુધી ઘટાડી શકાતી નથી (વાંચન અને લેખન કૌશલ્યમાં નિપુણતા મેળવવી), કારણ કે વાણી વિકાસ એ એક જટિલ પ્રક્રિયા છે જેમાં લેખિત સ્વરૂપમાં નિપુણતા માત્ર એક અભિન્ન ભાગ છે. વિકસિત ભાષણ, ઘણા માતા-પિતાની સમજમાં, વાંચવાની ક્ષમતા (અને લખવાની - ઓછામાં ઓછા બ્લોક અક્ષરોમાં) અને ઓછામાં ઓછી કવિતા પાઠ કરવાની ક્ષમતા છે. તેથી, તેઓ તેમના બાળકને શક્ય તેટલું વહેલું વાંચતા અને લખતા પણ શીખવવાનો પ્રયત્ન કરે છે, જ્યારે બાળકના વિકાસના ઘણા મહત્વપૂર્ણ પાસાઓ પર ધ્યાન આપવામાં આવતું નથી, અને કેટલીકવાર તેને ધ્યાનમાં લેવામાં આવતું નથી, જો કે તે લાંબા સમયથી જાણીતું છે કે બાળકનું વાંચવા અને લખવાની ક્ષમતા તેના વિકાસનું સૂચક નથી. વાંચન અને લેખન એ માત્ર એક આવશ્યક સાધન છે જે ચોક્કસ તબક્કે બાળક તેના અનુગામી સંપૂર્ણ વિકાસ માટે માસ્ટર બને છે. તે જ સમયે, વાંચન અને લેખન એ જટિલ કૌશલ્યો છે જેને વાણી સહિત બાળકના વિકાસના ચોક્કસ સ્તરની જરૂર છે. તે જાણીતું છે કે શુદ્ધ ધ્વનિ ઉચ્ચારણ વિના, વિકસિત ભાષણ સાંભળ્યા વિના, વાંચન અને લખવામાં સારી રીતે નિપુણતા મેળવવી અશક્ય છે. સાક્ષરતામાં નિપુણતા એ પોતે જ અંત નથી, તે બાળકના ભાષણ વિકાસનો ચોક્કસ તબક્કો છે, જે બાળકોના ભાષણ અને ભાષાના વિકાસ પરના ગંભીર અગાઉના અને અનુગામી કાર્યને સૂચિત કરે છે. બાળકમાં ભાષણનો વિકાસ પૂર્વશાળાના બાળપણ દરમિયાન ચાલે છે અને તેની પોતાની લાક્ષણિકતાઓ છે. બાળકનું ભાવિ અને સમાજમાં તેનો સફળ અમલીકરણ તમે ભાષણ વિકાસ પરના કાર્યને કેવી રીતે ગોઠવો છો તેના પર નિર્ભર છે.

જોડાયેલ ભાષણ

સુસંગત ભાષણ - અર્થપૂર્ણ રીતે વિસ્તૃત
સંચાર ઉચ્ચારણ
અને પરસ્પર સમજણ
જોડાયેલ ભાષણ - પ્રક્રિયા, પ્રવૃત્તિ
સ્પીકર
ઉત્પાદન, પ્રવૃત્તિનું પરિણામ,
ટેક્સ્ટ, નિવેદન

જોડાયેલ ભાષણના સ્વરૂપો

સંવાદ
બોલચાલનું
શબ્દભંડોળ અને
શબ્દસમૂહશાસ્ત્ર
સરળ અને જટિલ
બિન-યુનિયન
ઓફર કરે છે
ટુંકી મુદત નું
પ્રારંભિક
વિચાર-વિમર્શ
એકપાત્રી નાટક
સાહિત્યિક
શબ્દભંડોળ
જમાવટ
નિવેદનો,
સંપૂર્ણતા
તાર્કિક
સંપૂર્ણતા
કનેક્ટિવિટી
એકપાત્રી નાટક
પૂરી પાડવામાં આવેલ છે
એક વક્તા

સંવાદાત્મક ભાષણનો વિકાસ

વાસ્તવમાં
વાણી કુશળતા
વાણી કુશળતા
શિષ્ટાચાર
વાતચીત કરવાની ક્ષમતા
આયોજન માટે
સંયુક્ત
ક્રિયાઓ
બિન-વાણી
(બિન-મૌખિક)
કુશળતા

સંવાદાત્મક ભાષણ માટેની આવશ્યકતાઓ

અન્યની વાણી સમજવી અને બાળકોની સક્રિય ભાષણનો ઉપયોગ કરવો
વહેલા
સંદેશાવ્યવહારના સાધન તરીકે
ઉંમર
તમારી વિનંતીઓને શબ્દોમાં વ્યક્ત કરો, પ્રશ્નોના સ્પષ્ટ જવાબ આપો
નાનો તાત્કાલિક વાતાવરણ વિશે પ્રશ્નો પૂછે છે (કોણ? શું?
પૂર્વશાળા ક્યાં? તે શુ કરી રહ્યો છે? શેના માટે?)
ઉંમર
પુખ્ત વયના લોકો અને સાથીદારો સાથે વાતચીતમાં જોડાઓ, જવાબ આપો
પ્રશ્નો અને તેમને પૂછો
સરેરાશ
પૂર્વશાળામાં તેમના અવલોકનો, અનુભવો વિશે વાત કરો
ઉંમર
સામાન્ય વાતચીતમાં ભાગ લો, ઇન્ટરલોક્યુટરને ધ્યાનથી સાંભળો
વરિષ્ઠ ફોર્મ્યુલેટીંગ અને પ્રશ્નો પૂછે છે
સંચાર સંસ્કૃતિની પૂર્વશાળાની રચના
ઉંમર

એકપાત્રી નાટક નિવેદનના ચિહ્નો

અખંડિતતા (એકતા
વિષયો, બધા સાથે મેળ ખાતા
મુખ્ય સૂક્ષ્મ થીમ
વિચારો)
સરળતા (અભાવ
માં લાંબા વિરામ
પ્રક્રિયા
વાર્તા કહેવી)
ઉચ્ચારણનું પ્રમાણ
માળખાકીય
ડિઝાઇન (શરૂઆત,
મધ્ય, અંત)
કનેક્ટિવિટી (લોજિકલ
વચ્ચે સંચાર
સૂચનો અને
એકપાત્રી નાટકના ભાગો)

વાણી સુસંગતતા પ્રાપ્ત કરવા માટે, સંખ્યાબંધ કુશળતા જરૂરી છે:

વિષયને સમજો અને સમજો, તેની સીમાઓ નક્કી કરો
જરૂરી સામગ્રી પસંદ કરો
સામગ્રીને યોગ્ય જગ્યાએ ગોઠવો
સિક્વન્સ
અનુસાર ભાષા સાધનોનો ઉપયોગ કરો
સાહિત્યિક ધોરણો અને ઉચ્ચારણના ઉદ્દેશ્યો
ઇરાદાપૂર્વક અને મનસ્વી રીતે ભાષણ બનાવો

જોડાયેલા નિવેદનો

કાર્ય દ્વારા
(ગંતવ્ય સુધી)
વર્ણન
વર્ણન
તર્ક
દૂષણ
સ્ત્રોત દ્વારા
નિવેદનો
એકપાત્રી નાટક:
- રમકડાં માટે
- અને વસ્તુઓ
- ચિત્ર અનુસાર
- અનુભવ પરથી
- સર્જનાત્મક
વાર્તાઓ
નેતા અનુસાર
માનસિક
પ્રક્રિયા, ચાલુ
જે આરામ કરે છે
બાળક
દ્રશ્ય અનુસાર
સ્પર્શેન્દ્રિય અથવા
શ્રાવ્ય
ધારણા
મેમરી દ્વારા
કલ્પના દ્વારા

નાની ઉંમરે - સાંભળો અને પુનરાવર્તન કરો
વ્યક્તિગત રેખાઓ અને શબ્દસમૂહોનું અનુકરણ. બી 2 - 4
ચિત્રના આધારે અથવા તમે જે જોયું તેના આધારે શબ્દસમૂહોમાં વાત કરો
ચાલવા પર
2 જી નાના જૂથમાં - સારી રીતે ફરીથી બોલો
પરીકથાઓ અને વાર્તાઓ તેમને પરિચિત છે, તેમને કહો
દ્રશ્ય સામગ્રી.
IN મધ્યમ જૂથબાળકો નાના હોઈ શકે છે
વ્યક્તિગત અનુભવમાંથી વાર્તાઓ, પ્રથમ આધારિત
ચિત્ર અથવા રમકડું, અને પછી તેના પર આધાર રાખ્યા વિના
દ્રશ્ય સામગ્રી.
IN વરિષ્ઠ જૂથબાળકો સુસંગત રીતે, સતત
અભિવ્યક્ત રીતે સાહિત્યિક કાર્યોને ફરીથી જણાવો
પાત્રોના સંવાદો, વિશેષતાઓ પહોંચાડવી
પાત્રો
શાળા પ્રારંભિક જૂથમાં, બાળકોને શીખવવામાં આવે છે
વિવિધ પ્રકારના પાઠો બનાવો (વર્ણન,
વર્ણન, તર્ક) તેમના પાલનમાં
માળખાં

વાર્તા કહેવા શીખવવા માટેની તકનીકો

એક સંયુક્ત
વાર્તા કહેવાની
નમૂના
વાર્તા
વિશ્લેષણ
નમૂના
વાર્તા
યોજના
વાર્તા
આંશિક
નમૂના
સંકલન
દ્વારા વાર્તા
ભાગો
સામૂહિક
સંકલન
વાર્તા
સંકલન
વાર્તા
પેટાજૂથો
મોડેલિંગ

સહાયક
પ્રશ્નો
સાંભળવું
તેઓના બાળકો
વાર્તાઓ
સૂચનાઓ
તકનીકો
ઈશારો
જરૂરી
શબ્દો
કરેક્શન
ભૂલો

સાહિત્યિક કાર્યોની પુનઃકથા

રીટેલીંગ - અર્થપૂર્ણ પ્રજનન
મૌખિક ભાષણમાં સાહિત્યિક લખાણ.
શૈક્ષણિક મૂલ્ય;
સામગ્રીમાં સુલભતા - પરિચિત હીરો, પાત્રો
ઉચ્ચારણ પાત્ર લક્ષણો સાથે જે સમજી શકાય તેવું છે
ક્રિયાઓ માટેના હેતુઓ
સ્પષ્ટ રચના
ગતિશીલ પ્લોટ
વિવિધ અને ચોક્કસ વ્યાખ્યાઓ

વિગતવાર
અથવા બંધ કરો
ટેક્સ્ટ કરવા માટે
ટૂંકા અથવા
સંકુચિત
સર્જનાત્મક સાથે
ઉમેરાઓ
પ્રકારો
રીટેલીંગ
સાથે
perestroika
ટેક્સ્ટ
પસંદગીયુક્ત

રિટેલિંગ માટેની આવશ્યકતાઓ

અર્થપૂર્ણતા
પૂર્ણતા
સ્થાનાંતરણ
કામ કરે છે
સતત
અસ્તિત્વ અને સુસંગતતા
રીટેલીંગ
ઉપયોગ
શબ્દકોશ અને
આરપીએમ
કૉપિરાઇટ
ટેક્સ્ટ
સુગમતા
રીટેલીંગ
અભિવ્યક્તિ
અને ધ્વન્યાત્મક
વાણીની શુદ્ધતા

રીટેલીંગ શીખવવા માટેની પદ્ધતિસરની તકનીકો, ખાતરી કરવી:

અર્થપૂર્ણ ખ્યાલ
કામ કરે છે
પોતાને શિક્ષણશાસ્ત્રનું માર્ગદર્શન
ફરીથી કહેવાની પ્રક્રિયા
ભાષણ પ્રવૃત્તિનું વિશ્લેષણ અને મૂલ્યાંકન
બાળકો

રમકડાં દ્વારા વાર્તા કહેવાની

એકપાત્રી લેખન
એકપાત્રી ભાષાનું વર્ણન

રમકડાંના પ્રકાર

ઉપદેશાત્મક
(મેટ્રિઓશ્કા ડોલ્સ, સંઘાડો,
પિરામિડ, બેરલ)
પ્લોટ (અલંકારિક):
ઢીંગલી, કાર,
પ્રાણીઓ, વાનગીઓ,
ફર્નિચર, પરિવહન
સેટ - છોકરો,
છોકરી, sleigh, કૂતરો;
છોકરી, ઘર, ચિકન,
બિલાડી સસલું અને કૂતરો

રમકડાં પર પ્રવૃત્તિઓના પ્રકાર

વર્ણન
રમકડાં
"રમકડાની દુકાન" (વાનગીઓ,
કપડાં), "અદ્ભુત
બેગ", "આ કોણ છે?",
"પોસ્ટમેન પાર્સલ લાવ્યો"
અનુમાન લગાવવું અને કંપોઝ કરવું
કોયડા
રમકડાંના સમૂહ વિશેની વાર્તા
પ્લોટ
વાર્તાઓ
(વાર્તાઓ)
વાર્તા અલગ
રમકડું

ચિત્રમાંથી વાર્તા કહેવાની

વિષય
ચિત્રો
પ્રજનન
માસ્ટર્સ દ્વારા ચિત્રો
કલા
ડિડેક્ટિક
ચિત્રો
શ્રેણી અથવા
પેઇન્ટિંગ્સનો સમૂહ
પ્લોટ
ચિત્રો

પેઇન્ટિંગ્સની પસંદગી માટેની આવશ્યકતાઓ

- ચિત્રની સામગ્રી રસપ્રદ હોવી જોઈએ,
સમજી શકાય તેવું, સકારાત્મક પ્રોત્સાહન
પર્યાવરણ પ્રત્યેનું વલણ

- ચિત્ર અત્યંત કલાત્મક હોવું જોઈએ
- અતિશય સાથે કોઈ ચિત્રો ન હોવા જોઈએ
વિગતોનો ઢગલો કરો, અન્યથા બાળકો વિચલિત થઈ જશે
મુખ્ય થી
- પદાર્થોનું મજબૂત સંકોચન અને અસ્પષ્ટતા
તેમને ઓળખી ન શકાય તેવા બનાવે છે.

બાળકોને ચિત્રમાંથી વાર્તાઓ કહેવાનું શીખવવાના તબક્કા

પ્રારંભિક પૂર્વશાળાના યુગમાં, શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન, બાળકોના ભાષણનું સક્રિયકરણ,
ચિત્રને જોવું અને પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માટે સક્ષમ થવું
તેમની સામગ્રી વિશે પ્રશ્નો.
મધ્યમ પૂર્વશાળાના યુગમાં, બાળકોને શીખવવામાં આવે છે
વિષયને ધ્યાનમાં લો અને તેનું વર્ણન કરો અને
પ્રશ્નો માટે પ્રથમ વાર્તા ચિત્રો
શિક્ષક, અને પછી તેના ઉદાહરણ અનુસાર.
જૂની પૂર્વશાળાની ઉંમરમાં - બાળકો
વિષય અને પ્લોટ ચિત્રોનું વર્ણન કરો,
ચિત્રોની શ્રેણીના આધારે પ્લોટ વાર્તાઓ લખો,
ચિત્રના પ્લોટની શરૂઆત અને અંત સાથે આવો.

ચિત્રમાંથી વાર્તા કહેવાની (નાની ઉંમર)

ચિત્રમાંથી વાર્તા કહેવાનું (મધ્યમ વય)

વર્ણન અને
સરખામણી
વિષય
ચિત્રો
પ્રકારો
નિવેદનો
વર્ણન
પ્લોટ
ચિત્રો
વર્ણન
શ્રેણી દ્વારા
પ્લોટ
ચિત્રો

ચિત્રમાંથી વાર્તા કહેવાની (વડી ઉંમર)

ચિત્રમાંથી વાર્તા કહેવાની (વડી ઉંમર)

નમૂના (વિકાસ માટે
સર્જનાત્મકતા)
બેમાંથી એક
માટે ઓફર કરે છે
ચિત્રો કહે છે
શરૂઆતના સ્વરૂપમાં (બાળકો
ચાલુ રાખો અને સમાપ્ત કરો
તેના)
પ્રશ્નોના રૂપમાં યોજના બનાવો અને
સૂચનાઓ

પ્લોટ પેઇન્ટિંગ્સની શ્રેણી પર આધારિત વાર્તાનું નિર્માણ

વાર્તાઓનું સંકલન કરવું અને રમૂજી ચિત્રો પર આધારિત પરીકથાઓની શોધ કરવી

“ચિત્રમાં કેમ મજા આવે છે
જુઓ?" અથવા "તમે શું છો
શું ચિત્ર તમને આનંદિત કરે છે?

સર્જનાત્મક વાર્તા-કથન

લેન્ડસ્કેપ પેઇન્ટિંગ્સ અને સ્થિર જીવનના પ્રજનનનો ઉપયોગ કરીને વાર્તા કહેવા

I. શિશ્કિન “પાઈન જંગલમાં સવાર”, “પાઈન જંગલ”, “જંગલ કાપવા”

સ્થિર જીવન: કે. પેટ્રોવ-વોડકિન “બિર્ચ ચેરી ઇન અ ગ્લાસ”, “ગ્લાસ એન્ડ એપલ બ્રાન્ચ”; I. માશકોવ “રોવાન”, “સ્ટિલ લાઇફ વિથ તરબૂચ”; પી. કોંચલોવ્સ્કી “મા

સ્થિર જીવન: કે. પેટ્રોવ-વોડકિન "ચેરી ઇન અ ગ્લાસ", "ગ્લાસ"
અને સફરજનના ઝાડની ડાળી"; આઇ. માશકોવ “રોવાન”, “સ્ટિલ લાઇફ વિથ
તરબૂચ"; પી. કોંચલોવ્સ્કી "પોપીઝ", "લીલાક્સ એટ ધ વિન્ડો"

સ્થિર જીવનની પરીક્ષા અને વર્ણન

"લીલાક" I. લેવિટન
"ફૂલો" ડી

અનુભવ પરથી વાર્તા કહેવાની

વિષયો
બુધ. gr - તમે તેનો ખર્ચ કેવી રીતે કર્યો?
નવા વર્ષની રજા
નાતાલનાં વૃક્ષો; ઘર વિશે, ઓહ
તમારી બિલાડી અથવા કૂતરો;
તેઓએ કેવી રીતે કામ કર્યું
વનસ્પતિ બગીચો; તેઓએ તેને કેવી રીતે બદલ્યું
માછલી માટે પાણી
માછલીઘર; તમે શું જોયું
રસોડામાં
કલા. અને preg.gr. - કેવી રીતે
રજા હતી; શું
પર્યટન દરમિયાન જોવા મળે છે
પુસ્તકાલયમાં, શાળામાં; વિશે
તેઓ ઉનાળામાં કેવી રીતે આરામ કરે છે;
આપણો વનસ્પતિ બગીચો; કેવી રીતે સીવવા માટે
કપડાં; મરો જિગરી દોસ્ત
(ગર્લફ્રેન્ડ); અમારા જેવા
અમે બાળકોની સંભાળ રાખીએ છીએ, ઓહ
મમ્મી

અનુભવની વાર્તાઓને બે પ્રકારમાં વિભાજિત કરી શકાય છે:

વાર્તાઓ,
પ્રતિબિંબિત
સામૂહિક
બાળકોનો અનુભવ
માં ઘટનાઓ વિશે
જેઓ પ્રાપ્ત થયા હતા
બધા બાળકો ભાગ લે છે
(પર્યટન
ટપાલ)
"મને કહો કે તમે કેમ છો
વાર્તાઓ,
રજાનો દિવસ પસાર કર્યો
પ્રતિબિંબિત
દિવસ"; "વિશે કહો
વ્યક્તિગત
તમારું ઘર"
બાળકોનો અનુભવ

વાર્તા કહેવાનો પ્રકાર શિક્ષણ પદ્ધતિ નક્કી કરે છે:

વિશ્લેષણ
અને
ગ્રેડ
બાળકોની
વાર્તા
ov
ઈશારો
h
જરૂરી
શબ્દો વિશે
નમૂના
વાર્તા
શિક્ષિત કરશે
સ્પ્રુસ
યોજના
વાર્તા
મદદ કરશે
સ્પ્રુસ
પ્રશ્નો
દર્શાવેલ છે
અને હું
સંયુક્ત
મી વાર્તા
શિક્ષિત
la અને
બાળક

સર્જનાત્મક વાર્તા કહેવાની

રચના
વાર્તાઓ
પરીકથાઓ, વર્ણનો
સ્વરૂપો
મૌખિક
સર્જનાત્મકતા
રચના
કવિતાઓ
કોયડાઓ
દંતકથાઓ
શબ્દ રચના

બાળકોની કલાત્મક સર્જનાત્મકતાની રચનાના તબક્કા

પ્રથમ
સ્ટેજ
અનુભવ મેળવવો.
કલાના કાર્યો બાળકને મદદ કરે છે
જીવનમાં સુંદરતા વધુ ઉત્સુકતાથી અનુભવો,
કલાત્મકતાના ઉદભવમાં ફાળો આપો
તેના કામમાં છબીઓ.
બીજું
સ્ટેજ
એક વિચાર આવે છે, શોધ શરૂ થાય છે
કલાત્મક અર્થ.
રચના, પસંદગી માટે શોધો
હીરોની ક્રિયાઓ, શબ્દોની પસંદગી, ઉપકલા.
ત્રીજો
સ્ટેજ
નવા ઉત્પાદનો.
સર્જનાત્મક પરિણામોનું વિશ્લેષણ
પુખ્ત વયના લોકો.

સર્જનાત્મક વાર્તાઓની થીમ્સ

ચોક્કસ સાથે
સામગ્રી
"છોકરો કેવી રીતે મળ્યો
કુરકુરિયું", "તાન્યાની જેમ
મેં મારી બહેનની સંભાળ લીધી"
"મમ્મી માટે ભેટ", "દાદાની જેમ"
ફ્રોસ્ટ ક્રિસમસ ટ્રી પર આવ્યો
કિન્ડરગાર્ટન", "શા માટે
છોકરી રડતી હતી", "કેવી રીતે
કાત્યા અંદર ખોવાઈ ગઈ
પ્રાણી સંગ્રહાલય."
અમૂર્ત વિષય પર
"એક રમુજી ઘટના વિશે"
"એક ભયાનક ઘટના વિશે"
જેમ કે "ભયની આંખો હોય છે
મહાન", "વિશે
રસપ્રદ કેસ".

સર્જનાત્મક વાર્તાઓના પ્રકાર

વાર્તાઓ
વાસ્તવિક
પાત્ર
પરીઓ ની વાર્તા
રચના
દ્વારા વાર્તાઓ
સાથે સામ્યતા
સાહિત્યિક
નમૂના
વર્ણનો
પ્રકૃતિ

ક્રિએટિવ સ્ટોરીટેલિંગ શીખવવા માટેની તકનીકો

બાળકો શિક્ષક સાથે મળીને વાર્તાઓ કહે છે
મુદ્દાઓ
બાળકો લેખકની સાતત્યની શોધ કરે છે
ટેક્સ્ટ
સહાયક પ્રશ્નો
પ્રશ્નોના રૂપમાં યોજના બનાવો
વાર્તા કહેવાની

તૈયાર વાર્તાઓનો ઉપયોગ કરીને વાર્તા કહેવાનું શીખવવું

તકનીકો,
સક્રિય કરી રહ્યા છીએ
કલ્પના
વર્ણન
પાત્ર
છબી પર નિર્ભરતા
મુખ્ય પાત્ર
સંકલન કરતી વખતે
વાર્તા

તમારી પોતાની પસંદગીના વિષય પર વાર્તા સાથે આવી રહ્યા છીએ

શિક્ષક સલાહ આપે છે કે તમે શું વાત કરી શકો
વાર્તા સાથે આવો (કંઈક રસપ્રદ વિશે)
કેસ જે છોકરા સાથે થયો હતો
અથવા છોકરી, પ્રાણીઓની મિત્રતા વિશે, સસલું વિશે
અને વરુ)
બાળકને નામ સાથે આવવા આમંત્રણ આપે છે
ભવિષ્યની વાર્તા અને યોજના બનાવો
"પહેલા મને કહો કે તમારી વાર્તા કેવી હશે
કૉલ કરો, અને ટૂંકમાં - તમે શેના વિશે વાત કરી રહ્યા છો
શું તમે મને પહેલા જણાવશો કે તે શું છે?
મધ્ય અને અંતે શું છે. એના પછી
મને બધું કહો."

રશિયન લોક વાર્તાઓના પ્રભાવ હેઠળ બાળકોની મૌખિક સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ

1
પ્રખ્યાત પરીકથાઓનો સ્ટોક ક્રમમાં સક્રિય થયેલ છે
તેમની સામગ્રી, છબીઓ અને પ્લોટના એસિમિલેશનનો તબક્કો.
સ્ટેજ 2
સ્ટેજ 3
એક પરીકથા કથા રચવા માટેની યોજનાનું વિશ્લેષણ,
સંયુક્ત સર્જનાત્મકતાની પદ્ધતિઓ: એક વિષય પસંદ કરે છે, નામો
પાત્રો - ભાવિ પરીકથાના નાયકો, યોજનાની સલાહ આપે છે,
એક પરીકથા શરૂ કરે છે, પ્રશ્નોમાં મદદ કરે છે, વિકાસ સૂચવે છે
પ્લોટ
પરીકથાનો સ્વતંત્ર વિકાસ સક્રિય થાય છે
વાર્તા કહેવા: બાળકોને પરીકથા સાથે આવવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવે છે
તૈયાર થીમ્સ, પ્લોટ, પાત્રો પર આધારિત; પોતાની મેળે
થીમ, પ્લોટ, પાત્રો પસંદ કરો.

પ્રકૃતિનું વર્ણન

1. માં પ્રકૃતિ વિશે બાળકોના વિચારોને સમૃદ્ધ બનાવવું
નિરીક્ષણની પ્રક્રિયા, જોવાનું શીખવું
આસપાસની પ્રકૃતિની સુંદરતા.
2. કલાત્મક ચિત્રોની પરીક્ષા અને
જીવંત સાથે ચિત્રિત સુંદરતાની તુલના
વાસ્તવિકતા
3. બાળકોને કુદરતી વસ્તુઓનું વર્ણન કરતા શીખવવું
રજૂઆત
4. પ્રકૃતિનું વર્ણન અને સામાન્યીકરણ કરવાની ક્ષમતા શીખવી
તમારા જ્ઞાન, પ્રભાવ દરમિયાન મેળવેલ
અવલોકનો, ચિત્રો જોવું, સાંભળવું
કલાત્મક કાર્યો.

સુસંગત નિવેદનો જેમ કે તર્ક

- તેમને સર્વગ્રાહી, સુસંગત તર્ક શીખવવા,
થીસીસ, પુરાવા અને તારણો સમાવે છે
- નોંધપાત્રને અલગ કરવા માટે કુશળતાની રચના
આગળ મૂકેલ વસ્તુને સાબિત કરવા માટેના ચિહ્નો
થીસીસ
- વિવિધ ભાષાના માધ્યમોનો ઉપયોગ કરો
સિમેન્ટીક ભાગોને જોડવા માટે (કારણ કે, તેથી
કેવી રીતે, તેથી, તેથી, તેથી)
- સાબિત કરતી વખતે પ્રથમ, બીજા શબ્દોનો ઉપયોગ કરો
- અન્ય પ્રકારોમાં તર્કના ઘટકોનો સમાવેશ કરો
નિવેદનો (દૂષણ).

1. સમસ્યારૂપ બનાવવું
પર આધારિત પરિસ્થિતિઓ
દ્રશ્ય સામગ્રી:
ફોલ્ડિંગ
વિભાજિત બાળકો
ચિત્રો અને
તેમની સમજૂતી
ક્રિયાઓ
ગોઠવણી
વાર્તાની શ્રેણી
રમતો ચિત્રો
જેમ કે "તેને ફેલાવો અને
સમજાવો"

તર્ક જેવા નિવેદનો શીખવવા

વ્યાખ્યા
અસંગતતાઓ
ઘટના,
પર ચિત્રિત
ચિત્ર, હાઇલાઇટ
અતાર્કિક પરિસ્થિતિઓ
(રમત “ટોલ ટેલ્સ ઇન
ચિત્રો")
કારણ અને અસરની ઓળખ
વચ્ચેના સંબંધો
વસ્તુઓ
પર ચિત્રિત
ચિત્ર

તર્ક જેવા નિવેદનો શીખવવા

વર્ગીકરણ
દ્વારા ચિત્રો
માં જાતિ અને પ્રજાતિઓ
જેવી રમતો
"આને દૂર લઈ જઓ
વધારાનું"
અનુમાન લગાવવું
સાથે કોયડાઓ
પર આધારિત છે
માં ચિત્ર
રમતો "શોધો
જવાબ"

તર્ક જેવા નિવેદનો શીખવવા

2. મૌખિક કાર્યો:
કલાના કાર્યોની સામગ્રી પર વાતચીત
હકારાત્મક અને ચર્ચા સાથે સાહિત્ય
હીરોની નકારાત્મક ક્રિયાઓ, તેમના હેતુઓ
ભાષણ લોજિકલ કાર્યો
કહેવતો, કોયડાઓ અને સમજૂતી
પર આધાર રાખ્યા વિના કોયડાઓનું અનુમાન લગાવવું
દ્રશ્ય સામગ્રી
નિવેદનો કંપોઝ અને તર્ક
સૂચિત વિષય (ઉદાહરણ વિષયો:
"સ્થાયી પક્ષીઓ કેમ ઉડી જાય છે?", "કોણ
શું તમને સારા મિત્ર કહી શકાય?").

બાળકોની ભાષણ પ્રસ્તુતિની ઉંમરની વિશેષતાઓ

• વાણી વિના ચેતના કે આત્મજાગૃતિ નથી
• લેવ સેમિનોવિચ વાયગોત્સ્કી

• કિન્ડરગાર્ટનમાં વાણીના વિકાસ માટે ધ્વનિ સંસ્કૃતિનું પાલન કરવું એ એક મહત્વપૂર્ણ કાર્ય છે, કારણ કે પૂર્વશાળાની ઉંમર સૌથી વધુ છે. સંવેદનશીલતેને ઉકેલવા માટે.

• વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ -
• ખ્યાલ ખૂબ વ્યાપક છે, તેમાં વાણીની ધ્વન્યાત્મક અને ઓર્થોપિક શુદ્ધતા, તેની અભિવ્યક્તિ અને સ્પષ્ટ વાણીનો સમાવેશ થાય છે.

IN ધ્વનિ સંસ્કૃતિના શિક્ષણમાં શામેલ છે:

• રચના સાચો અવાજ ઉચ્ચારઅને શબ્દ ઉચ્ચારણ, જેને વાણીની સુનાવણી, વાણી શ્વાસ અને ઉચ્ચારણ ઉપકરણની મોટર કુશળતાના વિકાસની જરૂર છે;
• ઉછેર સાચી વાણીની જોડણી- બોલવાની કુશળતા ધોરણો અનુસારસાહિત્યિક ઉચ્ચારણ;
• રચના વાણીની અભિવ્યક્તિ- વાણીની અભિવ્યક્તિના માધ્યમોની નિપુણતા, અવાજની ઊંચાઈ અને શક્તિ, વાણીની લય અને વિરામ, વિરામ અને વિવિધ સ્વરોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતાને ધારે છે;
• શબ્દપ્રયોગનો વિકાસ - દરેક ધ્વનિ અને શબ્દનો અલગ-અલગ સ્પષ્ટ, બુદ્ધિગમ્ય ઉચ્ચાર, તેમજ સમગ્ર શબ્દસમૂહ;
• શિષ્ટાચારના ભાગ રૂપે મૌખિક સંદેશાવ્યવહારની સંસ્કૃતિનું પાલન કરવું.

• લાક્ષણિક ધ્વન્યાત્મક ઉંમર લક્ષણોબાળકોનું ભાષણ

• ત્રણ વર્ષની ઉંમરે, sh, zh, ch, shch મોટે ભાગે s, z દ્વારા બદલવામાં આવે છે.
• ь ક્યારેક તેના ઘટક દ્વારા બદલવામાં આવે છે, પરંતુ હજુ પણ અસ્પષ્ટ તત્વો (w, h, t)
• s, z, ts ને t અથવા d દ્વારા બદલવામાં આવે છે, અને ts ને ઘણીવાર s દ્વારા બદલવામાં આવે છે
• p, l, z ખૂટે છે અથવા th (j), l દ્વારા બદલવામાં આવે છે
• p ને ઘણીવાર l દ્વારા હાર્ડ સાથે બદલવામાં આવે છે, ઘણીવાર v અથવા ટૂંકા y દ્વારા બદલવામાં આવે છે
• x, k, g ક્યાં તો ગેરહાજર છે અથવા t અને d દ્વારા બદલવામાં આવે છે
• й (j) ક્યાં તો ગેરહાજર છે અથવા ધ્વનિ દ્વારા બદલવામાં આવે છે л
• પૂર્વભાષી (s, z, ts; sh, zh, h; d, t, l, n) એકબીજા સાથે ઉચ્ચારવામાં આવે છે
• વ્યંજન અવાજો હળવાશથી ઉચ્ચારવામાં આવે છે

• ચાર અને પાંચ વર્ષની ઉંમરે, sh, zh (ખાસ કરીને ઘણીવાર), ch, shch અવાજો સામાન્ય રીતે s, z, ts દ્વારા સખત અથવા નરમ સ્વરૂપમાં બદલાય છે અથવા અસ્પષ્ટ રીતે ઉચ્ચારવામાં આવે છે.
• હિસિંગ, વ્હિસલિંગ અને d, t, l, n એકબીજા સાથે ઉચ્ચારવામાં આવે છે
• r અને l ને th (j) અથવા l વડે બદલવામાં આવે છે
• l ને bilabial l અથવા v દ્વારા બદલવામાં આવે છે
• th (j) ને ધ્વનિ લી દ્વારા બદલવામાં આવે છે
• અવાજવાળા વ્યંજનો અવાજ વિનાના વ્યંજનો સાથે ભળી જાય છે, સિસોટી વગાડતા વ્યંજનો સાથે.

• 6-7 વર્ષની ઉંમરે, બાળકો સામાન્ય રીતે યોગ્ય રીતે બોલે છે, પરંતુ તેમ છતાં તેમાંથી નોંધપાત્ર સંખ્યામાં ધ્વન્યાત્મક વાણી ખામીઓ (વિકૃતિ અથવા ઘણીવાર અવાજની બદલી) હોય છે. આમાં શામેલ છે:
• burry અથવા અપર્યાપ્ત રમ્બલ (સિંગલ-બીટ) અવાજ સાથે r
• સિબિલન્ટ્સ, સાઇડ સિબિલન્ટ્સ અને સિબિલન્ટ્સ
• k અને g ખૂટે છે અથવા તેમને t અને d અવાજો સાથે બદલી રહ્યા છે

વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિમાં, બે વિભાગો છે: વાણી ઉચ્ચારણ અને વાણી સાંભળવાની સંસ્કૃતિ.

• તેથી, કામ બે દિશામાં હાથ ધરવામાં આવવું જોઈએ:
• વાણી-મોટર ઉપકરણનો વિકાસ (અભિવ્યક્તિ ઉપકરણ, સ્વર ઉપકરણ, વાણી શ્વાસ) અને તેના આધારે અવાજો, શબ્દો, સ્પષ્ટ ઉચ્ચારણની રચના;
• વાણીની ધારણાનો વિકાસ (શ્રાવ્ય ધ્યાન, વાણી સુનાવણી, જેનાં મુખ્ય ઘટકો ફોનમિક સુનાવણી છે).

• બાળકોના ભાષણના સંશોધકો અને પ્રેક્ટિશનરો બાળકના સંપૂર્ણ વ્યક્તિત્વની રચના અને સામાજિક સંપર્કોની સ્થાપના, શાળાની તૈયારી માટે અને ભવિષ્યમાં વ્યવસાય પસંદ કરવા માટે અવાજોના સાચા ઉચ્ચારણના મહત્વની નોંધ લે છે. સારી રીતે વિકસિત ભાષણ ધરાવતું બાળક પુખ્ત વયના લોકો અને સાથીદારો સાથે સરળતાથી વાતચીત કરે છે અને તેના વિચારો અને ઇચ્છાઓને સ્પષ્ટપણે વ્યક્ત કરે છે. ઉચ્ચારણ ખામીઓ સાથેનું ભાષણ, તેનાથી વિપરીત, લોકો સાથેના સંબંધોને જટિલ બનાવે છે, બાળકના માનસિક વિકાસમાં અને વાણીના અન્ય પાસાઓના વિકાસમાં વિલંબ કરે છે.

• વાણીની ધ્વનિ બાજુની નિપુણતાના દાખલાઓ વિવિધ વયના તબક્કામાં એક અથવા બીજી મિકેનિઝમની રચના માટે અગ્રતા રેખાઓ નક્કી કરવાનું શક્ય બનાવે છે. પ્રારંભિક તબક્કામાં, વાણીની સુનાવણી અને શ્રાવ્ય ધ્યાન, અન્યના મૌખિક ભાષણની સમજ અને સમજણ (તેનો અર્થ, ધ્વનિ ડિઝાઇન, અભિવ્યક્તિ, વગેરે) નો મુખ્ય વિકાસ છે.

સાહિત્ય

• 1. ધ્વનિ ઉચ્ચારણ પર વર્કશોપ સાથે સ્પીચ થેરાપીના ફંડામેન્ટલ્સ / T.V. વોલોસોવેટ્સ, એન.વી. ગોરીના, એન.આઈ. ઝવેરેવા અને અન્ય; એડ. ટી.વી. વોલોસોવેટ્સ.
• 2. પૂર્વશાળાના બાળકો માટે ભાષણ વિકાસ: કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો માટે એક માર્ગદર્શિકા / V.I. લોગિનોવા, એ.આઈ. મકસાકોવ, એમ.આઈ. પોપોવા અને અન્ય.
• 3. ભાષણ વિકાસની પદ્ધતિઓ અને પ્રિસ્કુલર્સ / અલેકસીવા એમ.એમ., યાશિના બી.આઈ.ની મૂળ ભાષા શીખવવી.
• 4.ઇન્ટરનેટ સંસાધન: યાન્ડેક્સ પિક્ચર્સ